Đề IELTS Reading · IELTS 8020

What the Sleeping Brain Is Busy Doing

← Tất cả đề Reading
IELTS Academic Reading Band 7.0-8.5 13 câu Bài đọc ~577 từ 14 phút Đề 8020 tự biên soạn

Trang này có toàn văn bài đọcđủ 13 câu hỏi đúng như trong phòng thi, chia theo dạng: True/False/Not Given · Multiple choice · Điền từ. Đáp án và lời giải từng câu không in ở đây — bạn làm bài trên máy rồi hệ thống chấm ngay khi nộp và giải thích vì sao mỗi câu đúng hoặc sai. Làm trước, đọc lời giải sau thì mới biết mình sai ở đâu; đọc đáp án trước thì đề coi như hỏng.

Làm đề này trên máy, chấm ngay khi nộp

Đúng định dạng thi máy, có đồng hồ. Nộp xong hiện đáp án kèm lời giải từng câu. Không cần trả phí.

Vào làm đề này →

Bài đọc

AFor most of scientific history, sleep looked like an absence: the brain, tired from the day, simply switched off to rest. The electroencephalograph killed that idea within a decade of its invention. Electrodes on a sleeping scalp revealed not silence but structured, shifting activity — slow rolling waves in deep sleep, bursts of fast activity in the dreaming stages — that repeated in cycles of roughly ninety minutes all night. Sleep, the recordings made clear, is not the brain doing nothing. It is the brain doing something else, and one of the central discoveries of modern neuroscience has been finding out what.

BA large part of the answer is memory work. In a classic style of experiment, volunteers learn something in the evening — word pairs, a finger-tapping sequence, a route through a virtual maze — and are tested the next day. Those who slept normally reliably outperform those kept awake, even when the sleepless group is retested after two full nights of recovery. The improvement is oddly selective, too: sleep seems to strengthen precisely the memories flagged as mattering — material people were told they would be tested on, or that carried an emotional charge — while unimportant details fade. The sleeping brain, on this evidence, is not a warehouse guard but a curator, deciding nightly what the collection will keep.

CThe mechanism has been caught in the act, first in rats. Researchers recording from the hippocampus — the brain's entry point for new memories — watched neurons fire in a distinctive sequence as a rat ran a maze. During the animal's subsequent sleep, the same cells fired in the same order again, but compressed to many times the original speed, as if the brain were replaying the run on fast-forward. Crucially, these replays were synchronised with slow waves and sharp bursts of activity travelling between the hippocampus and the neocortex, the outer layer where long-term knowledge is stored. The pattern fits a two-stage theory of memory: the hippocampus takes quick, fragile notes during the day, and during deep sleep those notes are replayed and gradually copied into the cortex's more durable filing system.

DIf replay is how memories are moved, it should be possible to interfere — helpfully or otherwise — and it is. In targeted memory reactivation experiments, people learn material paired with a cue, such as the smell of roses or a particular sound, and researchers deliver the same cue quietly during deep sleep. The next morning, cued memories are stronger than uncued ones. The manipulation has limits — presenting the cues while a person is awake does nothing — but the finding is striking in what it implies: the sorting process of sleep can be steered from outside, memory by memory, without the sleeper's knowledge.

EThe practical conclusions are less exotic and more demanding than the laboratory tricks suggest. The strongest and most replicated finding remains the simplest: memory consolidation happens across the whole night, with deep sleep dominating its early hours and dream-rich sleep its later ones — which means a shortened night amputates a specific stage, not a uniform slice of rest. Students who sacrifice sleep to study are thus running the experiment on themselves nightly, and the laboratory result is unambiguous about how it ends: material crammed at the cost of sleep is material the brain never gets the chance to file. The curator works the night shift, and no one has found a way to hire a replacement.

Câu hỏi (13 câu)

Questions 1–5

Đúng/Sai/Không có thông tin.

  1. 1.Before the electroencephalograph, sleep was widely believed to be a period of brain inactivity.
  2. 2.Sleep-deprived volunteers catch up with the others after two nights of recovery sleep.
  3. 3.Sleep strengthens all memories from the day equally.
  4. 4.During sleep, the rats' hippocampal neurons replayed the maze sequence more slowly than the original run.
  5. 5.Targeted memory reactivation has been approved for use in schools.

Questions 6–9

Chọn đáp án đúng nhất.

  1. 6.The image of the 'curator' in paragraph B emphasises that the sleeping brain…
    1. protects memories from theft
    2. stores everything it receives
    3. selects which memories to keep
    4. displays memories as dreams
  2. 7.In the two-stage theory, the hippocampus is best described as…
    1. a quick but fragile notebook
    2. a permanent archive
    3. a filter that deletes memories
    4. a source of dreams
  3. 8.What limitation of cueing experiments does paragraph D mention?
    1. Cues only work with smells
    2. Cues have no effect if given while awake
    3. Cued memories fade within a week
    4. Only young adults respond to cues
  4. 9.The writer's final message to students is that…
    1. studying late is effective if done with cues
    2. dreams contain the material to be learned
    3. recovery sleep at weekends repairs the damage
    4. learning without sleep prevents material being properly stored

Questions 10–13

Điền KHÔNG QUÁ HAI TỪ và/hoặc MỘT CON SỐ từ bài đọc.

  1. 10.Sleep stages repeat in cycles of about ________ minutes.
  2. 11.Long-term knowledge is stored in the ________, the brain's outer layer.
  3. 12.In cueing studies, learning was paired with a sound or the smell of ________.
  4. 13.Deep sleep dominates the ________ hours of the night.
Tự chấm giờ: đề này gợi ý 14 phút. Trong bài thi Reading thật bạn có 60 phút cho 3 passage và 40 câu, nên hãy tập bám sát mốc thời gian ngay từ khi luyện — hết giờ là kiểu mất điểm phổ biến nhất của phần Reading.

Cách làm các dạng câu có trong đề này

TRUE / FALSE / NOT GIVEN

FALSE nghĩa là bài nói NGƯỢC LẠI, không phải bài không nói. Còn NOT GIVEN nghĩa là bài im lặng về chuyện đó. Quy tắc tự kiểm rẻ nhất: khi định trả lời FALSE, hãy chỉ tay vào đúng cụm từ trong bài mâu thuẫn với phát biểu — không chỉ ra được thì đáp án là NOT GIVEN.

Các câu theo đúng thứ tự xuất hiện trong bài đọc, nên khi đã định vị được câu 3 và câu 5 thì câu 4 chắc chắn nằm giữa hai chỗ đó. Đừng đọc lại cả bài cho từng câu.

Đọc kỹ hơn: phân biệt True/False/Not Given với Yes/No/Not Given.

Multiple Choice

Loại hai đáp án sai trước, rồi mới so hai đáp án còn lại — đừng cố tìm đáp án đúng ngay từ đầu. Đáp án sai của IELTS thường sai vì một chữ: một trạng từ tuyệt đối (always, only), một chủ thể bị đổi, hoặc một quan hệ nhân quả bài không hề khẳng định.

Đáp án đúng gần như luôn là bản diễn đạt lại của câu trong bài, không phải bản chép nguyên chữ. Phương án dùng lại nhiều từ y hệt bài đọc thường là bẫy.

Đọc kỹ hơn: các dạng câu hỏi Reading khác.

Điền từ (Sentence / Summary / Note completion)

Đọc giới hạn số từ trong câu lệnh trước khi làm câu đầu tiên. Viết quá giới hạn là sai, kể cả khi nội dung đúng. Từ ghép có gạch nối tính là một từ; mạo từ a, the vẫn tính là một từ nên bỏ được thì nên bỏ.

Trước khi đi tìm, hãy đoán từ loại cho mỗi chỗ trống dựa vào ngữ pháp của câu: danh từ, số, hay động từ. Việc này biến bài đọc từ "đọc xem có gì" thành "đọc để xác nhận cái mình đang chờ". Chính tả và số ít số nhiều đều bị chấm.

Đọc kỹ hơn: luật số từ và bẫy điền từ.

Sẵn sàng làm thử?

Làm xong sẽ thấy đáp án, lời giải từng câu và chỗ trong bài đọc quyết định đáp án đó.

Làm đề "What the Sleeping Brain Is Busy Doing" →

Đề Reading khác cùng mức

Xem toàn bộ kho đề IELTS Reading, hoặc vào kho đề luyện tập để lọc theo kỹ năng và dạng câu. Đang cần một khung học tổng thể thì xem lộ trình tự học IELTS.